יכולת כללית
ישנן דרכים מגוונות לפיתוח יכולת הלמידה הכללית:

 

פיתוח מטא-קוגניציה לצורך הקניית יכולת בקרה וגיבוש סגנון למידה יעיל המותאם אישית ללומד.
הטרמה - הכנת הלומד לקליטה של מידע חדש על ידי הצגת רמזים מטרימים (מקדימים). פעמים רבות נעשה שימוש בהטרמה לפתיח של שיעור או לפני קריאת טקסט חדש, לצורך העלאת השערות בנוגע לתוכן והקלה על הבנתו.
עידוד ללמידת חקר - על ידי שימוש בניסוי וטעייה והסקת מסקנות.
שאיפה לעיבוד מעמיק של מידע - אופן העיבוד של הגירוי בזמן ההיחשפות משפיע על היכולת לשלוף אותו, כך שעיבוד מעמיק יותר משפר את יכולת השליפה שלו, גם ללא התכווננות מודעת לזכור את המידע‏[4].
הקניית כלים לארגון מידע - כמו טבלה, מפת חשיבה, מפת מושגים.
פיתוח יכולת הכללה המאפשרת יישום של הלמידה במצבים חדשים בעלי אופי דומה.
עזרי זיכרון - יכולים לסייע בשימור הידע והפנמת העובדות הנלמדות בזיכרון לטווח ארוך.

יכולות כלליות ניתן גם להקנות ולפתח במסגרת משחק אסטרטגיה ומשחק חשיבה שונים. לדוגמה:

 

משחק הגו - מפתח יכולת תכנון, סריקה, תשומת לב לפרטים ועוד.
טנגרם - יכול לפתח תפיסה חזותית, גמישות מחשבה, הפרדה בין השלם לחלקיו ועוד.
משחק הזיכרון - מפתח את הזיכרון החזותי-מרחבי ותשומת לב לפרטים.
בול פגיעה - מפתח זיכרון, תשומת לב לפרטים, הסקת מסקנות, גמישות חשיבה ועוד.
[עריכה]שפה ואוריינות
ישנן דרכים רבות לפתח את היכולת השפתית והאוריינית:

פיתוח מודעות פונולוגית - החיונית לרכישת יכולות המרה פונמית-גרפמית לצורך קריאה וכתיבה.
לימוד אסטרטגיות לקריאה יעילה ופיתוח יכולת הבנת הנקרא.
פיתוח יכולת הבעה בכתב.
שימוש בסימני כתיב ללמידת קבוצות מילים, או הכתבה לשינון רשימת מילים מצומצמת.
פיתוח יכולות שפה ואוריינות יכול להיעשות גם בצורה מהנה דרך משחקים, שעשועי לשון וחידה לשונית המתבססים על יכולות אלו, לדוגמה:

 

תשבץ - המצריך קריאה של ההגדרות, שימוש בידע עולם ואוצר מילים למציאת הפתרון וכתיבת התשובה הנכונה. סוגי התשבצים היכולים לשמש לצורך זה הם תשבץ מספרים ו- תשחץ.
טריוויה - פיתוח של אוצר מילים וידע עולם.
תפזורת - המצריכה סריקה לצורך איתור רצץ האותיות המדויק ממנו מורכבת כל מילה.
רביעיות - מצריך קריאה של כל כרטיס, ומפתח ידע קטגוריאלי העוזר לקטלג מושגים על פי תחומני תוכן.
חריזה - יכולה לפתח יכולת הבחנה בין צלילים ולתרום למודעות הפונולוגית.
נחש מי - משחק קופסה שיכול לפתח יכולת הבעה והבנה בעל פה ותרגול שאילת שאלות.
שבץ נא - מפתח יכולת איות ואוצר מילים.
כן לא שחור לבן - מפתח אוצר מילים ויכולת הבעה בעל פה.
איש תלוי - מפתח אוצר מילים ויכולת איות.
ארץ עיר - מפתח ידע כללי, אוצר מילים, כתיבה ואיות.
[עריכה]חשבון
ישנם מספר כלים המשמשים לצורך מניעה וצמצום של קשיים בחשבון העשויים להתעורר בהוראת המתמטיקה ולגרום לחרדת מתמטיקה:

כלי חישוב שונים
סימני התחלקות
בית המספרים
תבניות ליי
כמו כן, ניתן להשתמש בשעשועי מתמטיקה וחידות מתמטיות המתאימות ליכולת של הלומד על מנת ללמוד בדרך מהנה המעוררת מוטיבציה ולחבב עליו את המקצוע. לדוגמה:

 

כל משחק העושה שימוש בשתי קוביות לפחות מאפשר תרגול של ארבע פעולות החשבון בהתאם לכללים שנקבעו מראש. לדוגמה חבילה הגיעה, סולמות ונחשים, שש בש ועוד.
משחק קלפים כמו "מלחמה" יכול לשמש לתרגול ופיתוח של יכולת מנייה, קריאת הספרות, השוואה בין מספרים ועוד
ריבוע קסם יכול לפתח מיומנות של חיבור וחיסור.
דומינו יכול לפתח תפיסה כמותית ותבניתית, מנייה והשוואה בין כמויות.
מונופול - משחק המאפשר תרגול מיומנות של חיבור וחיסור בסכומים גבוהים (מספרים תלת ספרתיים ויותר) על ידי קנייה ומכירה של נכסים, כולל התעסקות במספרים חיוביים ושליליים במקרה של חוב והלוואה.
מנקלה - מתרגלת יכולת מנייה וחיבור במספרים קטנים יחסית.
משחק הכדור עשרים ואחת - מתרגל מנייה בעשרת הראשונה והשנייה.
[עריכה]התאמה לגילאים שונים

רובה ועיקרה של ההוראה המתקנת מרוכזת ברמת כיתות היסוד של הקריאה, ולאחריה גם ברמות היסוד של הכתיבה ושל החשבון. לא עוצב עדיין גוף ידע מגובש דומה לגילאים שמעל לבית הספר היסודי – לימודים תיכוניים או אקדמיים. עבור גילאים אלה יש שימוש רחב במושגים אסטרטגיות למידה ומיומנויות למידה. למעט לגבי אנגלית כשפה זרה, גם לתחומי דעת ספציפיים מעבר לשלושת מקצועות היסוד, קריאה כתיבה וחשבון, עדיין לא גובש בישראל גוף ידע של הוראה מתקנת. מסיבות של סוציולוגיה ופוליטיקה של הידע, אין השקה מספקת או חפיפה חלקית של תחום ההוראה המתקנת עם התחום העוסק בהוראת חשיבה, למרות ששניהם עוסקים באופני חשיבה ומיומנויות חשיבה.